Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса. Доступная среда

Музыкальный зал оборудован современным аудио, мультимедийным, музыкальным оборудованием для проведения образовательной деятельности по музыкальному развитию, праздников, развлечений, встреч с родителями и представителями общественности.

Кабинет педагога-психолога оснащён автоматизированным рабочим местом. Пространство кабинета организовано в соответствии со спецификой профессиональной деятельности психолога. С воспитанниками проводится диагностическая и коррекционно-развивающая работа, консультационная работа с родителями и педагогами.

Кабинет учителя-логопеда оснащен автоматизированным рабочим местом. Здесь проводятся занятия с детьми по развитию речи. Педагог использует в работе пособия по обследованию речевого развития детей. Кабинет оснащен комплектами учебно-методической литературы, современными техническими средствами.

Изостудия оснащена компьютерным оборудованием, что способствует повышению интереса у детей к образовательной деятельности по художественному развитию.

Библиотека детского сада   располагается в методическом кабинете и в групповых ячейках. Весь книжный фонд МАДОУ г.Нягани "Д/с №8 "Рсоинка" разделен условно на три части.Он включает в себя:   книги и журналы для воспитателя (методическая и справочная литература);                              репродукции картин, иллюстративный материал, дидактические пособия;  книги для воспитанников.

Физкультурный зал оборудован в достаточном количестве спортивным оборудованием для проведения образовательной деятельности по физическому развитию дошкольников. Здесь проводятся спортивные досуги, праздники, развлечения. Физкультурный зал отвечает педагогическим и санитарно-гигиеническим нормам.

В МАДОУ г.Нягани "Д/с №8 "Росинка" используются разнообразные средства обучения и воспитания:

 - печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии, рабочие тетради, атласы, раздаточный материал и т.д.);

        - электронные образовательные ресурсы (часто называемые образовательные мультимедиа мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии и т.п.);

        - аудиовизуальные (слайды, слайд-фильмы, видеофильмы образовательные, учебные кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях;

        - наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски);

        - демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели в разрезе, модели демонстрационные);

        - учебные приборы (компас, барометр, колбы, и т.д.);

        - тренажёры и спортивное оборудование (автотренажёры, гимнастическое оборудование, спортивные снаряды, мячи и т.п.).

Для организации детской деятельности педагоги используют электронные образовательные ресурсы, также эти ресурсы могут быть полезны и для родителей
 

• Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
• Департамент образования и молодежной политики ХМАО-Югры
• Комитет образования и науки Администрации города Нягани

Обеспечение беспрепятственного доступа в здания образовательной организации

В МАДОУ г.Нягани "Д/с №8 "Росинка"  созданы условия для беспрепятственного доступа в здание, в котором предоставляется муниципальная услуга, установлена кнопка вызова персонала. Созданы условия доступности для инвалидов по зрению: информация на официальном сайте детского сада доступна для слабовидящих , функционирует Индукционная петля (Информационная система "Исток"). Это комплект оборудования (усилитель, блок питания, комплект проводов), благодаря которому находящийся в зоне действия индукционной системы слабослышащий человек со слуховым аппаратом может лучше и чётче слышать информацию. Радиус распространения звуковых волн от провода составляет 1,5 м. За счёт этого звук с микрофона без помех поступает на слуховой аппарат слабослышащего, нужно только включить режим «Т».В помещении детского сада размещены визуальные устройства и средства информации (цветная разметка, знаки), имеется электроподъемник. 

Технические средства обучения – это совокупность технических устройств с дидактическим обеспечением, применяемые  в учебно-воспитательном процессе с целью его оптимизации для предъявления и обработки информации. Без соответствующей технической поддержки образовательных стандартов невозможно достичь необходимого уровня современного образования, создать условия для разностороннего развития личности.

Дидактические возможности ТСО:

• являются источником информации;
• рационализируют формы преподнесения  информации;
• повышают степень наглядности, конкретизируют понятия, явления, события;
• организуют и направляют восприятие;
• обогащают круг представлений, удовлетворяют их любознательность;
• наиболее полно отвечают научным и культурным интересам и запросам;
• создают эмоциональное отношение к изучаемому материалу;
• делают доступным такой материал, который без ТСО недоступен;
• активизируют познавательную деятельность, способствуют сознательному усвоению материала, развитию мышления, пространственного воображения, наблюдательности;
• являются средством повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний;
• создают условия для использования наиболее эффективных форм и методов обучения, реализации основных принципов целостного педагогического процесса и правил обучения (от простого к сложному, от близкого к далекому, от конкретного к абстрактному).

В ДОУ созданы условия доступности для всех категорий лиц с ограниченными возможностями здоровья:

В групповых помещениях обеспечен свободный доступ к играм и игрушкам.

Для организации занятий с детьми имеющими ограниченные возможности здоровья имеются: оборудованный логопедический кабинет, кабинет педагога-психолога, музыкально- физкультурный зал.

Воспитанники с ОВЗ пользуются следующими техническими средствами коллективного и индивидуального пользования: музыкальный центр, интерактивная доска, телевизор, мультимедийный проектор, ноутбук, микрофон, фотоаппарат.

Кабинет учителя- логопеда содержит:

— материалы и игры по темам;

— зеркало с лампой дополнительного оснащения;

— комплект зондов для постановки звуков;

— дыхательные тренажеры, игрушки для развития правильного речевого дыхания;

— картотеки материалов для автоматизации и дифференциации звуков;

— логопедические альбомы для обследования;

— предметные и сюжетные картинки по лексическим темам;

— настольно-печатные дидактические игры;

— алгоритмы, схемы, мнемотаблицы;

— методическая, дидактическая, справочная и художественная литература. Для работы с детьми приобретены интерактивные доски.

Для работы педагога - психолога оборудованы:

1. Уголок уединения. В этой среде дети могут создавать личное пространство для деятельности, а при необходимости — для уединения и релаксации.

2. Материал Монтессори предназначен для нормализации ребенка за счет предоставления ему свободы в специально организованной подготовленной среде, оснащенной привлекательными учебными материалами.

3. Песочница

Игры с песком необходимы для детей с ОВЗ, они:                                                                                                        

развивают тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук;

снимают мышечную напряжённость;

помогают ребёнку чувствовать себя защищённым, в комфортной для него среде;

развивают активность, расширяют жизненный опыт, передаваемый педагогом в близкой для ребёнка форме (принцип доступности информации);

стабилизируют эмоциональные состояния, поглощая негативную энергию;

позволяют ребёнку соотносить игры с реальной жизнью, осмыслить происходящее, найти способы решения проблемной ситуации;

преодолевают комплекс «плохого художника», создавая художественные композиции из песка при помощи готовых фигурок;

совершенствуют зрительно-пространственную ориентировку, речевые возможности;

способствуют расширению словарного запаса;

 позволяют развивать фонематический слух и восприятие;

способствуют развитию связной речи, лексико-грамматических представлений.                            

4. Интерактивная песочница

В интерактивной песочнице, как и в обычной, основную роль играет песок, только эта песочница оснащена современным оборудованием и программным обеспечением, которое создает на песке эффект дополненной реальности. Взаимодействуя с песком, у детей совершенствуется тонкая координация движений, мелкая моторика рук и тактильная чувствительность, что непосредственно влияет на развитие речи и мышления. Занятия с интерактивной песочницей способствуют всестороннему развитию детей с особыми потребностями.